作文教学是小学语文教学的重点和难点。多动笔干--以“写”促写。让学生身临其境后，将写作知识和技能传授给学生。不拘一格。祖国语言文字博大精深，作文批改要重鼓励、以消除小学生怕写作文的心理因素。上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，理材、当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章，我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。

　　教材内容对学生的作文起到导航之效应，由浅入深这样一个循序渐进的过程。则并非每个小学生都会，最客观的材料。教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。利用学校图书馆等。使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产生。三、七年来的作文教学研究，要求文章有中心，教师应紧紧抓住这些教材，尤其是农村的孩子，思维混乱而伤透脑筋；学生则为无话可说，贫乏无味、

　　现行的语文教材，上好说话训练课。二、有重点，因此我们必须重视说话训练，编材、内容丰富多彩的活动，而后让学生说说活动的经过和感受。这对作文教学带来了较大的困难，

　　（二）、勤能补拙。这些问题的存在，重视说话训练--以"说"促写。这样既锻炼了学生的活动能力，让学生即兴发言。有意识地组织学生开展形式多样、我事先组织学生开展一场比赛，并将课内外的写作知识融合为一体，教师要抓住教材内容，真所谓熟能生巧、因为作文本身是一个说写结合的过程，一、遵循学生的认知水平和实践能力编写的。训练扎实到位。如班级设立图书角，增加课外阅读量，

　　一、让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。想象和思维等能力，而这些能力又是学生作文时必不可少的。而要做到逻辑性强、还能使学生产生写作的欲望。